La médiation culturelle


Selon le dictionnaire, la médiation consiste à «servir d’intermédiaire entre une ou plusieurs choses». Ainsi, le travail de médiation consiste à établir un dialogue avec le public, il est ici question de liens à tisser. La médiation s’opère dans tous les milieux dans des situations
Inventer les territoires culturels de demain


expérimentations à dimension artistique, à l'émancipation culturelle et à la coopération entre les cultures ...» Jean Michel LUCAS Déclaration universelle de l'UNESCO Sur la diversité culturelle : http://portal.unesco.org/fr/ev.php-URL_ID=13179&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.html
États généraux du multilinguisme dans les outre-mer/Thématiques/Langues et création artistique


et le transmettent aux générations futures par la parole, la poésie, le conte, le chant, la danse , la musique… Il s’agissait ici de réfléchir à la coexistence harmonieuse des langues, à la circulation des idées, au passage d’une langue à l’autre, et de penser le commun comme
États généraux du multilinguisme dans les outre-mer/Déclaration de Cayenne


Les langues ne sont pas seulement des instruments de communication, mais sont aussi l’expression de savoirs et de cultures ; elles ne sont pas interchangeables et portent un point de vue sur le monde qui leur est propre. Toutes les langues sont d’égale dignité et toutes sont en mesure
Philosophie/Nietzsche/La culture moderne


L'opposition de Nietzsche à la modernité, à laquelle nous verrons qu'il faut apporter quelques nuances, se manifeste avec une grande virulence dans plusieurs séries de critiques touchant la démocratie (critiques comprenant Rousseau, l'héritage chrétien et l'État moderne) et la vie intellectuelle
Sociologie des institutions/Introduction


Toute institution se présente comme un ensemble de tâches, de règles de conduite entre les personnes, de pratiques. Chaque institution est dotée d'une finalité particulière ; elle n'existe, ne dispose, ne décide que par les pratiques de ceux qui la composent. Comment définir les institutions
Psychologie cognitive pour l'enseignant/Introduction


Partie 1 : L'apprentissage conceptuel Faire des liens Bien utiliser les exemples Elaboration : quelques techniques Changement conceptuel Partie 2 : La théorie de la charge cognitive Réduire la charge cognitive Supports pédagogiques Exercices et exemples : comment rendre la pratique
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